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课虽“微”而作用大

2019-05-08 11:38:55   来源:   评论: 0 点击:

微课以视频为主要载体,一般只有5-10分钟,记录教师在教学过程中围绕重点、难点、疑点而开展的教与学的全过程。在教育教学中,微课讲授的内容呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合移动学习时代知识的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求。下面以小学英语教学为例略作说明。

一、微课创编情景对话。小学英语课本提供的交际素材通常以情景型对话文本为主,其特点是情景性很强,但语言知识点重复性不大。因此,教师可以联合其他教师创编不同情景的对话,在课余时间组织高年级的学生表演并录制成微课,用以复现语言知识点,鼓励学生在课堂中模仿并表演对话。

二、微课引导学生预习。教师将各单元重要的知识点录制成微课,进行分类编排并上传至学校网站。由于低年级学生的计算机操作水平有限,教师可以把视频链接发到班级QQ群或微信圈里。在每次讲授新知识时,教师提前安排学生在家里上网观看视频、预习新课。这样一来,学生在观看过程中进行思考,并将所遇到的疑问带到课堂上,然后有针对性地听老师讲课,并与同学、老师进行探讨。微课视频短小精悍,不但可以重复播放,还可以随机控制,真可谓两全其美。

三、微课提升课堂效率。新课引入在课堂教学中是非常重要的环节,如果教师引导得恰当,就能迅速吸引学生的眼球。教师不仅可以利用微课让学生在家里自主学习,还可以在课堂上利用它的直观、针对性强等特点设计一些新颖的问题,吸引学生的注意力,将学生迅速引入主题。这样一来,不但能帮助教师消除口述引导、任务式引导等不吸引学生的教学形式所带来的麻烦,而且能引导学生进行合作学习,达到自主学习的效果。

微课短小精悍,其中的问题和重点都是针对学生在学习中遇到的疑难问题设计的,非常适合学生自学。由于视频可以反复播放,那些平时反应慢、羞于发问的学生能够反复观看,因此较好地解决了后进生的转化问题。另外,制作微课本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。微课便于互联网和移动设备的传播,但是由于小学低年级学生对于网络资源的搜索能力较弱,教师要想把微课真正用好,还必须与家长沟通交流,争取家长的配合,让他们辅助并监督学生合理使用网络教学资源。


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